Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Efikasi Diri Peserta Didik Dalam Belajar Matematika Di Kecamatan Kebomas
DOI:
https://doi.org/10.30587/postulat.v6i1.9675Keywords:
Kreativitas Guru, Efikasi Diri, Presepsi Peserta DidikAbstract
Abstract
Perceptions of a lack of Teacher innovation in presenting the content in PLP 2 led some students to feel bored and uninterested in learning, which in turn spurred this research. Furthermore, several students were uncertain of their own replies to the teacher's questions and opted to check or match the answers provided by their classmates before responding. As a result, the researcher in Kebomas District set out to determine how students' perceptions of their own mathematical abilities were affected by teachers' levels of creativity in the classroom. Finding out how teachers' imaginations affect their pupils' confidence in their own mathematical abilities was the overarching goal of this research. Two hundred forty-six children from Kebomas District's seventh and eighth grade classes participated in the study. This study is a survey-based correlational analysis. The study found that students' self-efficacy in math learning is influenced by a total of 91.5% of the variables not included in this study, with 8.5% of that influence coming from teachers' creativity in the areas of classroom atmosphere, asking questions, innovative teaching practices, overcoming obstacles, and teaching style. As a result, the researcher in Kebomas District set out to determine how students' perceptions of their own mathematical abilities were affected by teachers' levels of creativity in the classroom. Finding out how teachers' imaginations affect their pupils' confidence in their own mathematical abilities was the overarching goal of this research. Two hundred forty-six children from Kebomas District's seventh and eighth grade classes participated in the study. This study is a survey-based correlational analysis. Teachers' confidence in themselves as educators, the quality of their classroom environments, their ability to help students overcome challenges, the frequency with which they ask questions, and the innovative practices they employ all have an impact on students' perceptions of their own mathematical abilities; however, other factors beyond the scope of this study account for the remaining 91.5% of the variation in students' perceptions of their own mathematical abilities.
Abstrak
Persepsi tentang kurangnya inovasi guru dalam menyajikan konten dalam PLP 2 menyebabkan beberapa siswa merasa bosan dan tidak tertarik dalam belajar, yang pada gilirannya memacu penelitian ini. Lebih jauh, beberapa siswa tidak yakin dengan jawaban mereka sendiri terhadap pertanyaan guru dan memilih untuk memeriksa atau mencocokkan jawaban yang diberikan oleh teman sekelas mereka sebelum menjawab. Akibatnya, peneliti di Distrik Kebomas berusaha untuk menentukan bagaimana persepsi siswa tentang kemampuan matematika mereka sendiri dipengaruhi oleh tingkat kreativitas guru di kelas. Mencari tahu bagaimana imajinasi guru memengaruhi kepercayaan diri murid-murid mereka terhadap kemampuan matematika mereka sendiri adalah tujuan utama dari penelitian ini. Dua ratus empat puluh enam anak dari kelas tujuh dan delapan Distrik Kebomas berpartisipasi dalam penelitian ini. Penelitian ini adalah analisis korelasional berbasis survei. Penelitian ini menemukan bahwa efikasi diri siswa dalam pembelajaran matematika dipengaruhi oleh total 91,5% variabel yang tidak termasuk dalam penelitian ini, dengan 8,5% pengaruh tersebut berasal dari kreativitas guru dalam bidang suasana kelas, mengajukan pertanyaan, praktik mengajar yang inovatif, mengatasi rintangan, dan gaya mengajar. Hasilnya, peneliti di Kabupaten Kebomas berupaya untuk menentukan bagaimana persepsi siswa terhadap kemampuan matematika mereka sendiri dipengaruhi oleh tingkat kreativitas guru di kelas. Mencari tahu bagaimana imajinasi guru memengaruhi kepercayaan diri siswa terhadap kemampuan matematika mereka sendiri adalah tujuan utama penelitian ini. Dua ratus empat puluh enam anak dari kelas tujuh dan delapan Kabupaten Kebomas berpartisipasi dalam penelitian ini. Penelitian ini merupakan analisis korelasional berbasis survei. Kepercayaan diri guru terhadap diri mereka sendiri sebagai pendidik, kualitas lingkungan kelas mereka, kemampuan mereka untuk membantu siswa mengatasi tantangan, frekuensi mereka mengajukan pertanyaan, dan praktik inovatif yang mereka terapkan semuanya berdampak pada persepsi siswa terhadap kemampuan matematika mereka sendiri; Namun, terdapat faktor lain di luar cakupan penelitian ini yang menyebabkan 91,5% variasi persepsi siswa terhadap kemampuan matematika mereka sendiri.
References
Alwi, H. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Amabile, T. M., & Gryskiewicz, N. D. (1989). The Creative Environment Work Scales: Work Environment Inventory. Creativity Research Journal, 231-254.
Andri, T. (2018). Evolusi Guru dan Sekolah Abad 21. Sukabumi: CV Jejak.
Anita, N. M., Karyasa, I. W., & Tika, I. N. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) terhadap Self Efficacy Siswa. e - Journal Program Pascasarjana pendidikan Ganesha.
Arifani, Y., & Suryanti, S. (2019). The Influence of Male and Female ESP Teachers’ Creativity toward. International Journal of Instruction, 237-250.
Asfandiyar, A. Y. (2009). Kenapa Guru Harus Kreatif. Bandung: DAR! Mizan.
Azwar, S. (1996). Efikasi Diri dan Prestasi Belajar Statistika pada Mahasiswa. Jurnal Psikologi, 33-40.
Bandura, A. (1997). Self - Efficacy : The Exercise of Control. New York : W.H Freeman and Company.
Champoux, J. E. (2011). Organizational Behavior : Intregrating Individuals, Group,, and Organizations - 4th ed. Taylor and Francis: Routledge.
Chen, F. (2010). BE CREATIVE : Menjadi Pribadi Kreatif . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Cheng, V. Y. (2010). Teaching creative thinking in regular science lessons: Potentials and obstacles of three different approaches in an Asian context. Asia-Pascific Forum on Science Learning and Teaching, 1-21.
Cropley, A. J., & Cropley, D. H. (2009). Fostering Creativity: A Diagnostic Approach for Higher Education and Organisations. Cresskill, NJ: Hampton Press.
Efendy, M., & Rini, A. P. (2021). Hubungan Natara Persepsi Siswa tentang Kreativitas Guru dalam Mengajar dengan Minat Belajar Siswa. Jurnal Psikologi Konseling, 850-860.
Guilford, J. P. (1950). Creativity. The American Psychologist, 444-454.
Hadisi, L., Astina, w. O., & Wampika. (2017). Pengaruh Kreativitas Mengajar Guru Terhadap Daya Serap Siswa di SMK Negeri 3 Kendari. Jurnal Al - Ta'dib, 145 - 162.
Hadisi, L., Wa Ode Astina, & Wampika. (2017). Pengaruh Kreativitas Mengajar Guru Terhadap Daya Serap Siswa di SMK Negeri 3 Kendari. Jurnal Al - Ta'dib, 145 - 162.
Halimah, D. D. (2008). Bagaimana menjadi Guru Kreatif? Bandung: Pribumi Mekar.
Hamdi, A. S. (2014). Metod Penelitian Kuantitatif Aplikasi dalam Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish.
Hasmatang. (2019). The Importance of Self Efficacy in Student's Self. Prosiding Seminar Nasional Biologi VI, 296-298.
Hidayat, W., & Ratna Sariningsih. (2018). Kemampuan Pemecahan Malah Matematis dan Adversity Quotient Siswa SMP melalui Pemebelajaran Open Ended. Jurnal JNPM (JUrnal NAsional Pendidikan Matematika), 109-118.
Hmawuri, N. Y., Hery Sawiji, & Susantiningrum. (2020). 4. Pengaruh Persuasi Verbal Guru Dan Kecerdasan Emosi Peserta Didik Terhadap Efikasi Diri Peserta Didik. JIKAP (Jurnal Informasi dan Komunikasi Administrasi Perkantoran), 84-92.
Indrawan, I., Warlinah, Faizah, T. N., Rusmiati, M., Rohim, T., Martiani, D., et al. (2020). Guru sebagai Agen Perubahan. klaten: Lakeisha.
Isaken, S., Dorval, K., & Treffinger, D. (2011). Creative Approaches to Problem Solving: A Framework for Innovation and Change. USA: Sage Publication.
Jannah, M., & Patimah. (2019). Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Motivasi Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Matematika Di MI Hidayatul Muta’alimin Kabupaten Corebon. Indonesian Journal Of Elementary Education.
Jauhary, H. (2019). Kreativitas Diri. Semarang: Mutaiara Aksara.
Kandemir, M. A., & Erdogan Tezci. (2019). Measurement of Creative Teaching in Mathematics Class. Creativity Research Journal, 1-12.
Kaufman, J. C. (2008). Essenstials of Creativity Assessment. New Jersey: John Wiley & Son, Inc.
Klavir, R., & Gorodetsky, M. (2011). Features of Creativity as Expressed in the Cosntruction of New Analogical Problems by Intellectually Gifted Students. Creative Education, 164-173.
Laili, R., & Fauziyah, N. (2020). Analisis Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal Pisa Ditinjau Dari Self-Efficacy. Postulat : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 57-66.
Maintjes, H., & Grosser, M. (2010). Creative thinking in prospective teachers: the status quo and the impact of contextual factors. South African Journal of Education, 361-386.
May, K. D. (2009). Mathematics Self-Efficacy and Anxiety Questionnaire. Dissertation: University of Georgia.
Morais, M. F., & Azevedo, I. (2011). What is a Creative Teacher and What is a Creative Pupils? Perceptions of Teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 330-339.
Mubarrak, K. R., Ihsan, H., & Wyandini, D. Z. (2022). Development of math efficacy scale for junior high school student in Indonesia. Jurnal Elemen, 276-289.
Mulyana, A. (2010). Rahasia Menjadi Guru Hebat. Jakarta: Grasindo.
Mulyasa, E. (2017 ). Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Munandar, S. C. (1999). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah (cetakan ketiga). Jakarta: Gramedia.
Munandar, S.C.U. (1999). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah (cetakan ketiga). Jakarta: Gramedia.
Munandar, S.C.U. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Mursabdo, W. (2021). Pengaruh Persepsi Siswa atas Kreativitas Guru Terhadap Hasil Belajar matematika. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, Vol. 7 No.1.
Nuyami, N. M., Suastra, I. W., & Sadia, I. W. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) terhadap Self Efficacy Siswa SMP ditinjau dari Gender. e - Jornal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.
Pentury, H. J. (2017). Pengembangan Kreativitas Guru Dalam Pembelajaran Kreatif Pelajaran Bahasa Inggris . Faktor urnal Ilmiah kependidikan, 262-272.
Rahayu, T. R., Huda, M., & Shodikin, A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS dengan Alat Peraga Rubrik terhadap Self Efficacy Siswa pada Materi Kubus dan Balok. Inspiramatika : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 117-123.
Rahmat, J. (2011). Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Rhodes, M. (1961). An Analysis of Creativity. Phi Delta Kappa International, 305-310.
Riyanto, Y. (2014). Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai Referensi Bagi Guru/Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkulalitas. Jakarta : Kencana.
Rizki, S., & Nasution, H. A. (2021). Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Mengajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Di Sma Nurul Iman Tanjung Morawa T.P 2020/2021. MAJU, 320-327.
Rogers, C. R. (1954). Toward a Theory of Creativity. Institute of General Semantics, 249-260.
Runco, M. A. (2004). Creativity. California: Psychol.
Sadewi, A., Sugiharto, D., & Nusantoro, E. (2012). Meningkatkan Self Efficacy Pelajaran Matematika melalui Layanan Penguasaan Konten Teknik Modeling Simbolik. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 7-12.
Sarlito, W. (1991). Psikologi Umum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Siagian, S. P. (1995). Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor - faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Solso, R. L., O. H., & M. K. (2007). Psikologi Kognitif edisi kedelapan. Jakarta: Erlangga.
Sriyanto, H. (2017). Mengobarkan Api Matematika. Sukabumi: Jejak.
Supartha, W. G., & Sintaasih, D. K. (2017). Pengantar Perilaku Organisasi (Teori, Kasus, dan Aplikasi Penelitian). Denpasar: CV. Setia Bakti.
Supriadi, D. (1994). Kreativitas, Kebudayaan, dan Perkembangan IPTEK. Bandung: Alfabeta.
Suryono, Bastian, A., & Oemar, F. (2022). Pengaruh Kebijakan Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19 Terhadap Efikasi Diri dan Perilaku Belajar Siswa. Lectura : Jurnal Pendidikan, 120-135.
Susanti, D., Edy, S., & Huda, S. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Dalam Menyelesaikan. Postulat : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 30-39.
Talajan, G. (2012). Menumbuhkan Kreativitas & Prestasi Guru. Yogyakarta: LaksBang PRESSindo.
Tanjung, Y. P. (2020). 1. Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Mengajar Terhadap Minat Belajar Siswa di MTs Negeri Kota Tebing Tinggi. Murrabi : Jurnal Ilmiah dalam Bidang Pendidikan , 26-40.
Uno, H. B., & Mohamad, N. (2014). Belajar dengan Pendekatan PAILKEM : Pembelajaran Aktif ,Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Menarik. Jakarta: Bumi Aksara.
Uno, H. B., & Nurdin Mohamad. (2014). Belajar dengan Pendekatan PAILKEM : Pembelajaran Aktif ,Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Menarik. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman, U. (2011). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
William, F. E. (1980). Creativity Assessment Packet. New York: East Aurora.
Yanti, C., Nuraida, & Srimulyati. (2018). Pengaruh Self Monitoring terhadap Self Efficacy Siswa dalam Pembelajaran Matematika di SMP Kota Langsa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al - Qalasadi, 73-81
