The Effect of the Deep Learning Approach on Eighth-Grade Students' Mathematical Problem-Solving Ability
DOI:
https://doi.org/10.30587/postulat.v7i1.12072Keywords:
Pendekatan Deep Learning, Kemampuan Pemecagan Masalah Matematika, Problem Based Learning, Deep Learning, Mathematical Problem-Solving AbilityAbstract
Abstrak
Kemampuan pemecahan masalah matematika merupakan salah satu kompetensi penting yang harus dimiliki siswa dalam pembelajaran matematika. Namun, siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah kontekstual, menyusun model matematika, dan menentukan strategi penyelesaian yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan deep learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Posttest-Only Non-Equivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Gresik tahun ajaran 2025/2026. Sampel penelitian berjumlah 64 siswa yang terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran menggunakan pendekatan deep learning melalui model Problem Based Learning (PBL), sedangkan kelas kontrol menggunakan pendekatan surface learning melalui model ekspositori. Data dikumpulkan menggunakan tes uraian berdasarkan indikator pemecahan masalah polya. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, homogenitas, dan uji Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji Mann-Whitney memperoleh nilai Asmp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 yang menunjukkan bahwa pendekatan deep learning berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Nilai effect size sebesar 0,60 menunjukkan kategori pengaruh besar. Dengan demikian, pendekatan deep learning mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa secara signifikan.
Kata Kunci: Pendekatan Deep Learning, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika, Problem Based Learning (PBL).
Abstract
Mathematical problem-solving ability is a fundamental skill that students should develop in mathematics learning. Nevertheless, many students continue to experience difficulties in interpreting contextual problems, formulating mathematical models, and selecting appropriate solution strategies. This study investigated the effect of the deep learning approach on students’ mathematical problem-solving ability. A quantitative quasi-experimental method with a Posttest-Only Non-Equivalent Control Group Design was employed. The participants were 64 eighth-grade students of SMP Negeri 20 Gresik in the 2025/2026 academic year, divided equally into an experimental group and a control group. The experimental group was taught using the deep learning approach integrated with the Problem-Based Learning (PBL) model, whereas the control group received surface learning through the expository model. Data were obtained from essay tests developed according to Polya’s problem-solving indicators. Following normality and homogeneity testing, the Mann–Whitney U test was used to analyze the data. The findings indicated that the experimental group achieved a higher mean posttest score (87.82) than the control group (74.47). The Mann–Whitney U test produced an Asymp. Sig. (2-tailed) value of 0.000 (< 0.05), while the effect size of 0.60 indicated a large effect, demonstrating that the deep learning approach significantly enhanced students’ mathematical problem-solving ability.
Keywords: Deep Learning Approach, Mathematical Problem-Solving Ability, Problem-Based Learning (PBL).
Downloads
References
Adnyana, I. B. P. (2024). Problem based learning dalam pembelajaran matematika. Yogyakarta: Deepublish.
Amaliah, S., Rahmawati, D., & Prasetyo, Z. K. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berdasarkan langkah Polya. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 123–135.
Andayanie, L. M., Adhantoro, M. S., Purnomo, E., & Kurniaji, G. T. (2025). Implementation of Deep Learning in Education: Towards Mindful, Meaningful, and Joyful Learning Experiences Journal of Deep Learning. Journal of Deep Learning, 1(1), 47–56. https://journals2.ums.ac.id/index.php/jdl
Arfiani, V., & Rismen, S. (2025). Penerapan Model Problem Based Learning ( PBL ) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas VIII SMP. 9(September), 61–75.
Aziz, S. A., Arifin, Z., & Rohim, A. (2025). Penerapan model Problem Based Learning berbantuan Microsoft Excel untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII materi statistika. Postulat: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 6(2), 220–230. https://doi.org/10.30587/postulat.v6i2.10557
Biggs, J. (1987). Student approaches to learning and studying. Melbourne: Australian Council for Educational Research.
Chen, J., & Singh, C. K. S. (2024). A Systematic Review on Deep Learning in Education: Concepts, Factors, Models and Measurements. Journal of Education and Educational Research, 7(1), 125–129. https://doi.org/10.54097/gzk2yd38
Dewi, A. R., Maily, M. E. W., Safitri, F. N. C., Zaitunnah, P. N., Mala, Z. L., & Suttrisno. (2025). Deep Learning Dalam Pembelajaran Mi Tinjauan Literatur Dalam Meaningful Learning Mindful Learning Dan Joyful Learning. Jurnal Kemimpinan & Pengurusan Sekolah, 10(2), 584–592.
Fauziyah, N. (2023). Learning trajectory in problem-based mathematics learning with literacy and numeracy reinforcement: An implementation of lesson study at junior high school. JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika).
Hamzah, A. (2023). Analisis hasil TIMSS dan implikasinya terhadap pembelajaran matematika di Indonesia. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(1), 45–58.
Hidayat, W., Suryadi, D., & Turmudi. (2022). Kesulitan siswa SMP dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah matematika. Infinity Journal, 11(1), 1–12.
Karimah, R. N., Lestari, K. E., & Nurlaelah, E. (2022). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP ditinjau dari gaya belajar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(3), 411–422.
Kemendikdasmen. (2025). Kurikulum Merdeka: Kerangka pembelajaran dan asesmen. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Khurin'in, K., Fauziyah, N., & Suryanti, S. (2024). Penerapan pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan literasi matematis siswa kelas X di SMA Muhammadiyah 5 Dukun. Jurnal Ideguru.
Lailiyyah, S., Edy, S., & Huda, S. (2023). Analisis perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari self-directed learning. Postulat: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 4(1), 1–20. https://doi.org/10.30587/postulat.v4i1.6023
Maharani, L., Putri, R. I. I., & Somakim. (2025). Deep learning approach in mathematics learning to improve students’ problem-solving skills. Journal of Mathematics Education, 16(1), 55–68.
Maharni, P. P. I., Khikmiyah, F., & Fauziyah, N. (2025). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematika berdasarkan tahapan Polya ditinjau dari self-efficacy peserta didik. Postulat: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika.
Mutmainnah, N., Adrias, A., & Zulkarnaini, A. P. (2025). Implementasi Pendekatan Deep Learning Terhadap Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10.
Nafi’ah, J., & Faruq, D. J. (2025). Conceptualizing Deep Learning Approach in Primary Education: Integrating Mindful, Meaningful, and Joyful. Journal of Educational Research and Practice, 3(2), 225–237. https://doi.org/10.70376/jerp.v3i2.384.
OECD. (2023). PISA 2022 results: What students know and can do (Volume I). Paris: OECD Publishing.
Patunah, A., Setiawan, W., & Herman, T. (2024). Problem based learning dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. Jurnal Didaktik Matematika, 11(2), 101–113.
Safari, A., & Milah, N. (2024). Pembelajaran matematika bermakna untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan, 25(1), 89–98.
Samosir, L. (2022). Pendekatan surface learning dalam pembelajaran matematika. Jurnal Cendekia Pendidikan, 6(2), 77–85.
Saputra, M. R., Yaniawati, R. P., & Nurlaelah, E. (2025). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 9(1), 15–27.
Siswanto, R. D., & Meiliasari, M. (2024). Validitas instrumen kemampuan pemecahan masalah matematis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 11(1), 34–46.
