Komunikasi Terapeutik melalui Dongeng dalam Mendukung Regulasi Emosi Anak Berkebutuhan Khusus Di PAUD Inklusif

Abstract

Pendidikan inklusif pada anak usia dini (PAUD) menuntut strategi pembelajaran yang mampu mengakomodasi kebutuhan sosial-emosional anak berkebutuhan khusus (ABK), khususnya dalam aspek regulasi emosi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran dongeng terapeutik dalam mendukung regulasi emosi anak berkebutuhan khusus di PAUD inklusif. Metode yang digunakan adalah systematic literature review dengan mengkaji artikel jurnal nasional terakreditasi (SINTA) dan jurnal internasional bereputasi yang relevan, yang dipublikasikan dalam rentang tahun 2015–2025. Proses analisis dilakukan melalui tahapan seleksi, klasifikasi, dan sintesis tematik terhadap literatur yang memenuhi kriteria inklusi. Hasil kajian menunjukkan bahwa dongeng terapeutik efektif dalam membantu anak mengenali, mengekspresikan, dan mengontrol emosi melalui pendekatan simbolik dan naratif. Selain itu, penggunaan dongeng juga berkontribusi dalam meningkatkan empati, kemampuan komunikasi, serta interaksi sosial anak dalam lingkungan inklusif. Dongeng memungkinkan anak memahami pengalaman emosional secara tidak langsung melalui tokoh dan alur cerita, sehingga mempermudah proses regulasi emosi. Dengan demikian, dongeng terapeutik dapat dijadikan sebagai strategi inovatif dalam pembelajaran PAUD inklusif yang tidak hanya mendukung perkembangan kognitif, tetapi juga mengoptimalkan perkembangan sosial-emosional anak secara holistik.