Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa Ditinjau dari Kecemasan Matematika Pada Materi Segiempat dan Segitiga
DOI:
https://doi.org/10.30587/postulat.v7i1.11987Abstract
Abstract
Mathematical communication skills are one of the important competencies that students must possess in order to be able to express mathematical ideas and thinking processes clearly, systematically, and precisely, but this ability is often influenced by psychological factors, one of which is mathematical anxiety. This study aims to analyze students' mathematical communication skills from the level of mathematical anxiety in quadrilateral and triangular materials. This study uses a qualitative approach with a descriptive method. The research subjects consisted of 13 students of the IAIN Kerinci Mathematics Study Program for the 2025/2026 Academic Year. Data were collected through mathematical anxiety questionnaires, mathematical communication ability tests, semi-structured interviews, and documentation. Based on the results of the questionnaire, three research subjects were selected purposively representing the categories of high, medium, and low mathematical anxiety. The analysis of mathematical communication skills is based on three indicators, namely written text, drawing, and mathematical expressions. The results showed that students with high math anxiety had low mathematical communication skills. Students with moderate math anxiety have moderate mathematical communication skills and are able to meet most indicators, although there are still some minor errors. Meanwhile, students with low math anxiety have high mathematical communication skills and are able to meet all indicators completely, systematically, and accurately. The research findings showed that students with lower math anxiety had better mathematical communication skills. The lower the math anxiety level of students, the better their ability to communicate mathematical ideas.
Keywords: Mathematical Communication Skills, Mathematics Anxiety, Squares and Triangles, Qualitative Research, Students of Mathematics Studies
Abstrak
Kemampuan komunikasi matematis termasuk kompetensi penting untuk dimiliki mahasiswa agar mampu mengkomunikasikan gagasan dan proses berpikir matematis secara jelas, sistematis, dan tepat, namun kemampuan ini sering kali dipengaruhi oleh faktor psikologis, salah satunya kecemasan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan komunikasi matematis mahasiswa ditinjau dari tingkat kecemasan matematika pada materi segiempat dan segitiga. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas 13 mahasiswa Program Studi Tadris Matematika IAIN Kerinci Tahun Ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui angket kecemasan matematika, tes kemampuan komunikasi matematis, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil angket, dipilih tiga subjek penelitian secara purposive yang mewakili kategori kecemasan matematika tinggi, sedang, dan rendah. Analisis kemampuan komunikasi matematis didasarkan pada tiga indikator, yaitu written text, drawing, dan mathematical expressions. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa dengan kecemasan matematika tinggi memiliki kemampuan komunikasi matematis rendah. Mahasiswa dengan kecemasan matematika sedang memiliki kemampuan komunikasi matematis sedang dan mampu memenuhi sebagian besar indikator, meskipun masih terdapat beberapa kesalahan kecil. Sementara itu, mahasiswa dengan kecemasan matematika rendah memiliki kemampuan komunikasi matematis tinggi dan mampu memenuhi seluruh indikator secara lengkap, sistematis, dan akurat. Temuan penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa dengan kecemasan matematika lebih rendah memiliki kemampuan komunikasi matematis yang lebih baik. Semakin rendah tingkat kecemasan matematika mahasiswa, semakin baik kemampuan mereka dalam mengomunikasikan ide-ide matematis.
Kata kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Kecemasan Matematika, Segiempat dan Segitiga, Penelitian Kualitatif, Mahasiswa Tadris Matematika
Downloads
References
Abdi, M. (2018). Hubungan Motivasi Belajar dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(3), 1687–1692. https://doi.org/10.31004/jptam.v2i3.157
Amelia, A., Lestari, A., & Surati, I. (2023). PENGARUH KECEMASAN MAHASISWA MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA SOAL MATEMATIKA SMA. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 9, 211–217. https://doi.org/10.29100/jp2m.v9i2.4442
Anggraini, S., Yanty, E., & Nasution, P. (2025). Students ’ Errors in Solving Mathematical Statistics Problems Based on Sensing and Intuiting Personality Types. 5(April), 249–264.
Artama, E. N. N., Amin, S. M., & Tatag Yuli Eko Siswono. (2020). Pengaruh Kecemasan Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains, 4(1).
Ashcraft, M. H., & Krause, J. A. (2007). Working Memory, Math Performance, and Math Anxiety. Psychonomic Bulletin and Review, 14(2), 243–248. https://doi.org/10.3758/BF03194059
Damayanti, H., Winata, R., & Friantini, R. N. (2025). Mathematical Communication Skills in Terms of Self-Confidence of Grade XI Students at SMA Negeri 3 Palangka Raya. Jurnal Pendidikan, 26(1). https://doi.org/10.52850/jpn.v26i1.22225
Anggraini, S., Yanty, E., & Nasution, P. (2025). Students ’ Errors in Solving Mathematical Statistics Problems Based on Sensing and Intuiting Personality Types. 5(April), 249–264.
Hanifiyah, M. F., Khikmiyah, F., & Edy, S. (2025). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau dari Self Efficacy Peserta Didik. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 6(2), 247–258. https://doi.org/10.30587/postulat.v6i2.11298
Hermawan, S. E., Zawawi, I., & Khikmiyah, F. (2024). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa SMK Ditinjau Dari Kecemasan Matematis. Postulat : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(2), 144. https://doi.org/10.30587/postulat.v5i2.9000
Hidayati, I., & Armiati, A. (2021). Hubungan Kecemasan Matematis dan Komunikasi Matematis Peserta Didik Kelas X MIPA SMAN 1 Rumbio Jaya. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6, 1–9. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1043
Jusniani, N., Susandi, A., Satrio, M., & Setiadi, D. (2025). Pengaruah Self-Confidence terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis pada Mahasiswa Pendidikan Matematika. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 8, 632–642. https://doi.org/10.30605/jsgp.8.2.2025.5884
Kusmartiningrum, S., Prayitno, A., & Baidawi, M. (2025). Dampak Kecemasan Matematis Terhadap Proses dan Hasil Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMA. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 10, 321. https://doi.org/10.25157/teorema.v10i2.20150
Lailiyah, S., Hayat, S., Urifah, S., & Setyawati, M. (2021). Levels of Students’ Mathematics Anxieties and the Impacts on Online Mathematics Learning. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 40(1). https://doi.org/10.21831/cp.v40i1.36437
Mahadini, N., Sayekti, O. M., & Mardati, A. (2025). Written Mathematical Communication Skills in Solving Set Theory Problems: A Descriptive Study of Preservice Elementary Teachers. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 18(2). https://doi.org/10.21831/jpip.v18i2.92422
Marniati, Jahring, & Jumriani. (2021). ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH BERDASARKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA. 10(2), 880–890.
Mowbray, T. (2012). Working Memory, Test Anxiety and Effective Interventions: A Review. The Australian Educational and Developmental Psychologist, 29. https://doi.org/10.1017/edp.2012.16
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., Kelly, D. L., & Fishbein, B. (2020). TIMSS 2019 international results in mathematics and science. TIMSS & PIRLS International Study Center.
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM.
Neria, D., & Amit, M. (2004). Students preference of non-algebraic representations in mathematical communication. In Proceedings of the 28th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, pp. 409–416). Bergen University College.
Nurussalamah, N. A., & Mustafa, A. N. (2024). HUBUNGAN ANTARA KECEMASAN MATEMATIKA DENGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA. 5(2), 152–160.
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Purwasi, L. A., & Fitriyana, N. (2020). Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa sekolah menengah pertama (SMP). AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(3), 515–527.
Rahman, M. (2025). PERAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN KECEMASAN DALAM MENGEMBANGKAN KECAKAPAN MATEMATIS SISWA. JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA), 13, 24–42. https://doi.org/10.35706/judika.v13i1.14
Refwalu, M., Mataheru, W., & Laamena, C. (2022). Komunikasi Matematis Peserta Didik SMP dalam Memecahkan Masalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 6, 690. https://doi.org/10.33603/jnpm.v6i4.7154
Rizki, F., Rafianti, I., & Marethi, I. (2019). Pengaruh Kecemasan Matematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa di SMA. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 2, 11. https://doi.org/10.30656/gauss.v2i2.1750
Robiah, S., Rohaeti, E. E., & Senjayawati, E. (2019). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Berdasarkan Minat Belajar Matematis Siswa SMK Negeri 1 Cihampelas. Journal On Education, 1(2), 365–371. https://doi.org/10.31004/joe.v1i2.76
Sausan, T., Farlina, E., & Suhendar, A. (2023a). Analisis Tingkat Kecemasan Matematika Mahasiswa Belajar Geometri Dasar. Jurnal Perspektif, 7, 138. https://doi.org/10.15575/jp.v7i2.256
Sausan, T., Farlina, E., & Suhendar, A. M. (2023b). Analisis Tingkat Kecemasan Matematika Mahasiswa Belajar Geometri Dasar. 7(2), 138–149.
Simanihuruk, S., & Nasution, A. (2021). PSYCHOLOGICAL FACTORS IN LEARNING MATHEMATICS.
Ummah, U. K. (2022). Pengaruh Kecemasan Matematis dan Konsep Diri Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X MIA di MAN 1 Pasuruan. In Undergraduate thesis (Vol. 5, Issue 3).
Wang, Z., & Shah, P. (2021). Why Is Math Anxiety Related to Math Performance? A Meta-Analytic Investigation. Psychological Bulletin, 147(2), 134–168. https://doi.org/10.1037/bul0000314
Wulandari, M., & Lestari, K. (2022). Analisis Dampak Kecemasan Matematis Siswa Terhadap Kemampuan Sintesis Matematika. Biormatika : Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 8, 74–83. https://doi.org/10.35569/biormatika.v8i1.1222
Yulia, P., Amelia, S., Yanty, E., & Nasution, P. (2025). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa ditinjau Dari Kecemasan Matematis. 3(02), 142–151. https://doi.org/10.61683/jome.v3i02.246
Yuliani, L. D., & Amam, A. (2024). Kemampuan komunikasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal berbasis museum bumi alit. 5(1), 101–110.
