Analisis Profil Self-Regulated Learning Siswa SMP Muhammadiyah Al-Kautsar PK Kartasura dalam Pembelajaran Matematika
DOI:
https://doi.org/10.30587/postulat.v7i1.11915Keywords:
Kemandirian Belajar, Pembelajaran Matematika, Profil Siswa, Self-Regulated Learning, Self-Regulated, Mathematics Learning, Student ProfileAbstract
Abstract
Self-regulated learning (SRL) is a crucial factor influencing students' success in thoroughly understanding mathematical concepts. This descriptive quantitative research aims to analyze and map the SRL profile of students in mathematics learning based on Zimmerman's self-regulation cycle. The research subjects involved 32 eighth-grade students at SMP Muhammadiyah Al-Kautsar PK Kartasura, selected using a simple random sampling technique. Data were collected through a self-regulated learning questionnaire instrument consisting of 18 valid and reliable items, then analyzed using descriptive statistical techniques based on empirical categorization norms. The results showed that the majority of students' SRL profiles were in the Moderate category with a percentage of 68.75% (22 students). Meanwhile, 21.88% (7 students) were in the High category, and 9.37% (3 students) occupied the Low category. Viewed from each phase of self-regulation, students achieved the highest score in the forethought phase at 76.03% (High category) but showed the lowest performance in the self-reflection phase with an achievement of 68.67% (Moderate category). These findings indicate that although students possess strong initial planning and motivation, they are still weak in evaluating the mathematical problem-solving strategies they have carried out. Therefore, educators are advised to integrate self-assessment to practice students' reflection skills regularly.
Keywords: Mathematics Learning, Student Profile, Self-Regulated Learning
Abstrak
Kemandirian belajar atau Self-Regulated Learning (SRL) merupakan faktor krusial yang memengaruhi keberhasilan peserta didik dalam memahami konsep matematika secara mendalam. Penelitian deskriptif kuantitatif ini bertujuan untuk menganalisis dan memetakan profil SRL peserta didik dalam pembelajaran matematika berdasarkan siklus regulasi diri Zimmerman. Subjek penelitian melibatkan 32 peserta didik kelas VIII di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar PK Kartasura yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan melalui instrumen angket kemandirian belajar yang terdiri dari 18 butir pernyataan valid dan reliabel, kemudian dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif berdasarkan norma kategorisasi empiris. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas profil SRL peserta didik berada pada kategori Sedang dengan persentase sebesar 68,75% (22 siswa). Sementara itu, sebanyak 21,88% (7 siswa) berada pada kategori Tinggi, dan 9,37% (3 siswa) menempati kategori Rendah. Ditinjau dari tiap fase regulasi diri, peserta didik mencapai skor tertinggi pada fase pemikiran awal (forethought phase) sebesar 76,03% (kategori Tinggi), namun menunjukkan performa paling rendah pada fase swa-refleksi (self-reflection phase) dengan capaian 68,67% (kategori Sedang). Temuan ini mengindikasikan bahwa meskipun peserta didik memiliki perencanaan dan motivasi awal yang kuat, mereka masih lemah dalam mengevaluasi strategi penyelesaian masalah matematika yang telah dilakukan. Oleh karena itu, pendidik disarankan untuk mengintegrasikan penilaian diri (self-assessment) guna melatih kemampuan refleksi siswa secara berkala.
Kata kunci: Kemandirian Belajar, Pembelajaran Matematika, Profil Siswa, Self-Regulated Learning
Downloads
References
Andrian, D., Nofriyandi, Indriati, M., Mulyajaya, M. S., Cahyani, R. E., Wulandari, T., Ayuni, Shanty, Y. L., Auladina, H., & Stevano, N. (2025). Analisis Kemampuan Self Regulated Learning Siswa SMP dalam Pembelajaran Matematika ; Instrumen dan Evaluasi. Jurnal Pinus: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 11(1), 1–11.
Anim, Sirait, S., Rahmadani, E., & Syafitri, E. (2024). SELF-REGULATED LEARNING SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Transformasi : Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 7(2), 255–263. https://doi.org/10.36526/tr.v
Arikunto, S. (2021). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Azwar, S. (2022). Metode Penelitian Psikologi dan Penyusunan Skala. Pustaka Pelajar.
Dai, W., Li, Z., & Jia, N. (2022). Self-regulated learning , online mathematics learning engagement , and perceived academic control among Chinese junior high school students during the COVID-19 pandemic : A latent profile analysis and mediation analysis. Frontiers in Psychology, November, 1–11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1042843
Darmiany. (2012). Self Regulated Learning (SLR) Riset dan Aplikasi. Arga Puji Press.
Febriyanti, F., & Imami, A. I. (2021). Analisis Self-Regulated Learning dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa SMP. SOULMATH: Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika, 9(1), 1–10.
Ginting, A. B., Vemilia, R., & Anindya, Z. (2026). Analisis Peran Regulasi Diri dalam Mengatasi Hambatan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Invers Matriks. Pedagogy, 10(4), 2183–2202.
Kurnia, D., & Warmi, A. (2019). Analisis Self-Regulated Learning dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa SMP Kelas VIII Ditinjau dari Fase-fase Self-Regulated Learning. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 386–391.
Mafrudah, L., & Edy, S. (2023). Upaya Peningkatan Keaktifan Belajar dalam Pembelajaran Matematika melalui Model Discovery Learning di SMPN 1 Taman. Postulat: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 4(2), 211–230.
Mardiati, Afni, K., Hartini, T. A., & Sitepu, E. (2021). Analisis Self Regulated Learning Matematika Siswa dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19 Studi Kasus Siswa Kelas XI SMA Tunas Bangsa. Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan, 8(2), 158–161.
Narunita, W. J., & Kusuma, A. B. (2023). Analisis Prinsip Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka dan Penerapannya dalam Pembelajaran Matematika. Postulat: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 4(2), 162–178.
Navyola, V., Sampoerno, P. D., & Hidajat, F. A. (2022). Literature Review : Self Regulated Learning dalam Pembelajaran Matematika. J-PiMat, 4(2), 497–506.
Nurvicalesti, N., & Ratnasari. (2023). Self Regulated Learning dalam Pembelajaran Matematika pada Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal Literasi Numerasi. Journal of Mathematics Education and Science, 6(2), 159–165.
Rizqia, R., Senjayawati, E., & Kadarisma, G. (2022). Analisis Pengaruh Self Regulated Learning terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa pada Materi SPLDV. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(3), 741–750. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i3.741-750
Safitri, H. O., Nurkholilah, T., Gultom, N. E., Sabil, H., & Noverma. (2026). Profil Kemandirian Belajar ( Self-Regulated Learning ) Siswa Kelas VII dan VIII dalam Pembelajaran Matematika : Studi Deskriptif di SMP Negeri 56 Muaro Jambi. JUPERAN: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 05(01), 1364–1368.
Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J. (2009). Self-regulation of Learning and Performance: Issues and Educational Applications. Routledge.
Sholeha, W. J., & Nufus, H. (2025). Analisis Berpikir Kreatif Matematis Siswa Ditinjau dari Self Regulated Learning dalam Problem Based Learning. Jurnal Didactical Mathematics, 7(1), 151–165.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sutikno. (2016). Kontribusi Self Regulated Learning dalam Pembelajaran. DEWANTARA, 2(2), 188–203.
