Pengembangan LKPD Visual-Statis Berbasis PBL terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.30587/postulat.v6i2.11097Keywords:
Stattic-visual Worksheet, Mathematical Communication, Problem Based Learning, 4D Development, LKPD Visual-statis, Komunikasi Matematis, Pengembangan 4DAbstract
Abstract
Mathematics plays an essential role in developing logical, critical, analytical, and creative thinking skills. However, previous studies and classroom observations indicate that high school students’ mathematical communication skills remain low, especially in written communication and visual representation aspects. Students often focus on the final answers without being able to explain their mathematical reasoning logically and systematically. Moreover, limited school facilities, particularly the absence of free internet access (Wi-Fi), hinder the equitable use of digital learning materials. This study aims to develop a static-visual student worksheet (LKPD) designed with Canva and integrated with the Problem Based Learning (PBL) approach to enhance students’ mathematical communication skills. The LKPD focuses on three aspects of communication: (1) writing ideas and problem-solving steps logically and systematically, (2) using visual representations such as diagrams and graphs, and (3) expressing reasoning in written form. The research employs the 4D development model (Define, Design, Develop, and Disseminate) to test the product’s validity, practicality, and effectiveness. The results are expected to produce a valid, practical, and effective LKPD for mathematics learning in schools with limited internet access while improving students’ mathematical communication through the PBL approach.
Keywords: Static-visual worksheet, mathematical communication, Problem Based Learning, 4D development.
Abstrak
Matematika berperan penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis, kritis, analitis, dan kreatif. Namun, hasil observasi dan penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa SMA masih rendah, terutama dalam aspek komunikasi tertulis dan representasi visual. Siswa cenderung hanya berfokus pada hasil akhir tanpa mampu menjelaskan proses berpikir matematisnya secara logis dan sistematis. Selain itu, keterbatasan fasilitas sekolah, khususnya belum tersedianya akses internet gratis (free Wi-Fi), menghambat penerapan bahan ajar digital secara merata. Kondisi ini menuntut adanya bahan ajar inovatif yang tetap memanfaatkan teknologi namun dapat digunakan secara luring. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) visual-statis berbasis Canva dengan pendekatan Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. LKPD yang dikembangkan memfokuskan pada tiga aspek komunikasi matematis, yaitu: (1) kemampuan menuliskan ide dan langkah penyelesaian secara logis dan sistematis, (2) kemampuan menggunakan representasi visual seperti diagram dan grafik, serta (3) kemampuan menyampaikan alasan atau penalaran dalam bentuk tulisan. Metode penelitian menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate) dengan uji validitas, kepraktisan, dan efektivitas. Hasil penelitian diharapkan menghasilkan LKPD yang valid, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran matematika di sekolah dengan keterbatasan akses internet, sekaligus mampu meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa melalui penerapan pendekatan PBL.
Kata kunci: LKPD visual-statis, komunikasi matematis, Problem Based Learning, pengembangan 4D.
Downloads
References
Astuti, F., & Hidayat, R. (2020). Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 5(2), 123–134.
Carolina, Y. Dela. (2022). Augmented Reality sebagai Media Pembelajaran Interaktif 3D untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Digital Native. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(1), 10–16. https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i1.448
Dzikroh Mufidah, N. (2025). Kemampuan Pemecahan Masalah dan Motivasi Belajar Matematika pada Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Aplikasi Quizizz. 6. https://www.city.kawasaki.jp/500/page/0000174493.html
Fitriani, A., & Suryani, D. (2021). Peningkatan kemampuan komunikasi matematis melalui pendekatan kontekstual. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 14(1), 45–58.
Hapsari, I., Lestari, E., & Nuraini, S. (2021). Penerapan PBL dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan komunikasi matematis. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 3(2), 67–79.
Hermawan, S. E., Zawawi, I., & Khikmiyah, F. (2024). Analisis kemampuan pemahaman konsep siswa SMK ditinjau dari kecemasan matematis. Postulat: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(2), 144–153. https://doi.org/10.30587/postulat.v5i2.9000
Hikmawati, N. N., Nurcahyono, N. A., & Balkist, P. S. (2019). KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL GEOMETRI KUBUS DAN BALOK. PRISMA, 8(1). https://doi.org/10.35194/jp.v8i1.648
IEA. (2019). TIMSS 2019 International Results in Mathematics and Science. International Association for the Evaluation of Educational Achievement.
Kusumawati, R., Pratama, A., & Rini, T. (2025). Inovasi LKPD visual berbasis Canva dalam pembelajaran matematika. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 7(1), 77–90.
Meka, A., Yusuf, H., & Sari, P. (2024). Penggunaan media Canva sebagai inovasi pembelajaran matematika. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 5(4), 220–231.
Mulyatiningsih, E. (2020). Metode penelitian terapan bidang pendidikan. Alfabeta.
Nadhifah, L., Edy, S., & Khikmiyah, F. (2024). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa SMP melalui model pembelajaran Problem Based Learning. Postulat: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(2), 177–188. https://doi.org/10.30587/postulat.v5i2.9083
NCTM. (2020). Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All. National Council of Teachers of Mathematics.
Ningsih, S., & Rahmawati, L. (2023). Pengaruh model PBL terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa SMA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(3), 201–214.
Putra, D., & Widodo, S. (2022). Komunikasi matematis dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 8(2), 144–155.
Putri, M., & Ramadhani, T. (2022). Integrasi PBL dalam LKPD untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Jurnal Pengajaran Matematika, 12(1), 33–45.
Rahmawati, L., & Rahayu, N. (2022). Implementasi model pengembangan 4D dalam riset pendidikan. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 10(2), 88–97.
Rahmayanti, D. (2020). Pemanfaatan Canva dalam desain media pembelajaran yang menarik. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(1), 55–63.
Riduwan, M. B. A. (2022). Skala pengukuran variabel-variabel penelitian.
Sihombing, J., Marbun, D., & Sitanggang, N. (2024). Efektivitas media visual Canva terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dan Teknologi, 6(2), 102–114.
