JIEEC (Journal of Islamic Education for Early Childhood)
Journal title Short title Subject Language ISSN Frequency DOI Prefix Chief Editor Publisher Citation : Journal of Islamic Education for Early Childhood : JIEEC : Early Childhood Education : Indonesian & English : P-ISSN: 2615-160X | E-ISSN: 2987-5501 : 2 issues per year (January & July) : 10.30587/jieec : Mushab Al Umairi, M.Pd : Universitas Muhammadiyah Gresik : Dimenssion | Google Scholar | Garuda | Moraref | Crossref Journal of Islamic Education for Early Childhood (JIEEC) Journal of Islamic Education for Early Childhood (JIEEC) atau Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini merupakan jurnal yang dipublikasikan oleh PIAUD Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Gresik. Journal of Islamic Education for Early Childhood (JIEEC) memfasilitasi para peneliti, praktisi, serta seluruh masyarakat luas untuk menyebarluaskan artikel hasil penelitian ataupun kajian yang berakaitan mengenai pendidikan Islam anak usia dini, pendidikan anak usia dini, perkembangan anak serta perihal yang berikaitan dengan anak usia dini secara umum. Jurnal ini terbit sebanyak dua kali dalam satu tahun pada bulan Januari dan Juli. Jika ingin melakaukan submission, harap untuk melakukan register terlebih dahulu untuk membuat akun, dan kirimkan file berupa dokumen word (DOCX) sesuai dengan template yang tersedia. Terimakasih.
Strategi Inovatif dalam Meningkatkan Permainan Aktif Anak Usia Dini melalui Dongeng Interaktif
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas metode dongeng interaktif dalam meningkatkan aktivitas bermain, keterampilan motorik, dan kemampuan komunikasi pada anak usia dini. Metode yang digunakan adalah studi literatur sistematis dengan pendekatan analisis tematik terhadap berbagai penelitian terkait penerapan storytelling interaktif dalam pendidikan anak usia dini. Kajian ini mengintegrasikan temuan dari berbagai studi yang menunjukkan bahwa pendekatan berbasis interaksi dan pengalaman memiliki kontribusi signifikan terhadap perkembangan motorik dan bahasa anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dongeng interaktif mampu meningkatkan keterlibatan anak dalam aktivitas bermain secara signifikan, dengan sekitar 80% anak menunjukkan partisipasi aktif dibandingkan metode konvensional sebesar 45%. Selain itu, terjadi peningkatan keterampilan motorik kasar hingga 78% dan motorik halus hingga 82%. Dalam aspek komunikasi, penggunaan kosakata baru meningkat sebesar 85% dan partisipasi verbal mencapai 90%. Temuan ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menegaskan bahwa storytelling interaktif dapat meningkatkan kemampuan bahasa, interaksi sosial, serta koordinasi motorik anak melalui keterlibatan langsung dalam aktivitas belajar. Secara keseluruhan, metode dongeng interaktif terbukti lebih efektif dibandingkan pendekatan pembelajaran pasif dalam mendukung perkembangan anak secara holistik. Namun demikian, implementasinya masih menghadapi kendala seperti keterbatasan kompetensi guru dan fasilitas pendukung, sehingga diperlukan strategi pengembangan yang lebih sistematis.
Copyright (c) 2026 Journal of Islamic Education for Early Childhood
Pengaruh Tidur Malam Terhadap Kualitas Belajar Anak Usia 5 Tahun
Tidur merupakan salah satu aspek penting dalam proses tumbuh kembang anak-anak, terutama pada usia 5 tahun. Kurangnya kesadaran orang tua dan masyarakat tentang pentingnya durasi tidur yang cukup bagi anak usia dini tersebut sering kali menyebabkan masalahkesehatan dan perkembangan pada mereka. Sejumlah riset pendahuluan menunjukkan bahwa tidur yang cukup tidak hanya membantu pemulihan fisik tetapi juga pertumbuhan otak, emosi, dan keterampilan sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kualitas tidur malam terhadap kualitas belajar anak usia 5 tahun. Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kesadaran dan mendorong perubahan perilaku orang tua, pendidik, maupun masyarakat umum mengenai pentingnya durasi istirahat bagi anak usia dini dalam rangka mendukung tumbuh kembangnya yang optimal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei dan observasi. Kesimpulan penelitian ini adalah memberikan penjelasan bahwa durasi tidur yang cukup bagi anak usia 5 tahun memberikan manfaat signifikan, termasuk peningkatan fungsi otak, penguatan sistem kekebalan tubuh, dan pencegahan masalah kesehatan jangka panjang.
Internalizing the Value of Tolerance in Elementary Education: A Case Study at Al Islah Elementary School in Surabaya
This study aims to analyze the process of internalizing tolerance values ​​in elementary education using a case study of Al Islah Elementary School in Surabaya. The focus of the study is to identify challenges and strategies implemented in building tolerance from an early age. This study used qualitative methods with a descriptive-analytical design. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation. Data were then analyzed using an interactive model that included data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results indicate that internalization of tolerance occurs through integration into learning, social habits, and teacher role models. However, this process faces challenges in the form of gaps between school values ​​and the external environment, limited experiences with diversity, and variations in students' levels of internalization. This study confirms that tolerance education requires a holistic approach that integrates cognitive, affective, and practical dimensions. These findings contribute to the development of more contextual character education at the elementary school level.
Integrasi Teknologi Digital dalam Pembelajaran Seni Anak Usia DIni: Kajian Literatur terhadap Inovasi, Kreativitas, dan Tantangan Implementasi
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi teknologi digital dalam pembelajaran seni anak usia dini melalui pendekatan studi literatur sistematis. Kajian ini menyoroti pemanfaatan berbagai media digital, seperti aplikasi seni, digital storytelling, augmented reality (AR), dan kecerdasan buatan (AI), dalam mendukung pengembangan kreativitas dan pengalaman belajar anak. Metode penelitian yang digunakan adalah systematic literature review dengan menganalisis 30 artikel ilmiah terkini yang relevan dengan topik penelitian. Proses analisis dilakukan melalui tahap identifikasi, seleksi, evaluasi, dan sintesis data untuk memperoleh gambaran komprehensif terkait peran teknologi digital dalam pendidikan seni anak usia dini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi teknologi digital mampu memperluas ruang eksplorasi seni, meningkatkan keterlibatan belajar, serta mendorong kemampuan berpikir kreatif dan ekspresi artistik anak. Temuan ini sejalan dengan berbagai studi yang menegaskan bahwa teknologi seperti AR dan AI dapat memperkaya pengalaman belajar seni secara interaktif dan inovatif. Namun demikian, penelitian ini juga mengidentifikasi sejumlah tantangan, antara lain keterbatasan infrastruktur, kesenjangan akses teknologi, serta rendahnya kesiapan dan kompetensi guru dalam mengimplementasikan pembelajaran berbasis digital. Oleh karena itu, penelitian ini menekankan pentingnya pengembangan model pembelajaran seni berbasis blended (digital dan fisik) yang didukung oleh pelatihan guru serta kebijakan kurikulum yang adaptif terhadap perkembangan teknologi. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan inovasi pembelajaran seni berbasis teknologi pada pendidikan anak usia dini.
Meningkatkan Bahasa Ekspresif Anak melalui metode Bermain Peran pada Anak Usia 3-4 Tahun
Penelitian ini dilatar belakangi berdasarkan hasil observasi dan wawancara Guru sentra drama diperoleh bahwa di KB Islam Tunas Bakti 4 YPBWI khususnya kelompok Patuh. Penelitian Tindakan Kelas ini menggunakan Model Kemmis dan Mc Taggart dalam 2 siklus. Sebanyak 16anak menjadi subyek. Data dikumpulkan menggunakan observasi dan dokumentasi. Data kualitatif dianalisis menggunakan model Miles&Huberman dan data kuantitatif menggunakan analisis deskriptif. Kriteria keberhasilan tindakan sebesar 75%. Perbaikan pembelajaran ditunjukkan sebagai berikut: (1) diskusi pemeranan dan alur cerita baik; (2)kegiatan recalling semakin interaktif (3)kosakata anak semakin banyak; (4)penguatan bahasa anak semakin baik; (5)interaksi dan komunikasi anak semakin baik.Hasil pratindakan menunjukkan 18,75%anak mencapai kriteria munculsesuai harapan (MSH). Setelah siklus I, prosentase tersebut menjadi 50% dan akhir siklus II menjadi 62.5%serta Muncul sangat baik (MSB) 12,5%. Dengan demikian, pembelajaran metode bermain peran yang dilaksanakan dengan benar telah meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif anak.
Pentingnya Bermain dalam Proses Belajar Anak Usia 3-4 Tahun Di KB Islam Tunas Bakti 4 YPBWI Gresik
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kegiatan bermain dalam proses belajar anak usia 3–4 tahun di KB Islam Tunas Bakti 4 YPBWI Gresik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus tematik. Subjek penelitian terdiri atas guru, kepala sekolah, orang tua, dan peserta didik. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi aktivitas bermain, serta dokumentasi berupa RPP dan catatan perkembangan anak. Analisis data dilakukan menggunakan analisis tematik melalui prosespengodean dan pengelompokan tema.Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan bermain berkontribusi positif terhadap perkembangan anak, khususnya pada aspek kognitif, sosial-emosional, bahasa, dan motorik. Anak menunjukkan peningkatan kreativitas, kemampuan berkomunikasi, kerja sama, kepercayaan diri, serta keterampilan motorik melalui berbagai bentuk permainan, seperti bermain balok, permainan peran, puzzle, dan permainan sensorik. Pendekatan belajar sambil bermain juga menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga meningkatkan motivasi dan keterlibatan anak.Dukungan guru, lingkungan belajar yang kondusif, dan keterlibatan orang tua menjadi faktor penting dalam keberhasilan pembelajaran berbasis bermain. Meskipun terdapat kendala dalam pengelolaan waktu dan kelas, metode bermain terbukti efektif dalam mendukung perkembangan anak secara holistik.
Peran Orangtua dalam Mendampingi Perkembanga Fisik Motorik Anak Usia Dini
Problematika pada lingkup anak usia dini sering kali terjadi didalam ruang lingkup keluarga, hal tersebut karena sebagian orangtua belum berfungsi sepenuhnya dalam menjalankan perannya, seperti yang kita ketahui tidak semua orang tua memahami pentingnya keterlibatan mereka dalam proses perkembangan anak. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan peran orang tua dalam mendampingi perkembangan fisik dan motorik anak usia dini. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data pada penelitian ini diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dalam menganalisis data peneliti menggunakan tiga tahapan yakni reduksi, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil dari penelitian ini dapat diambil kesimpulan bahwasanya orangtua mempunyai peran yang sangat penting dalam mendampingi proses perkembangan fisik dan motorik anak usia dini. Orang tua adalah figur utama yang memiliki pengaruh besar dalam memberikan stimulasi, dukungan emosional, dan lingkungan yang kondusif bagi perkembangan motorik anak.
Meningkatkan Literasi Sains Melalui Pendekatan Pembelajaran Project Based Learning Untuk Anak Usia 5- 6 Tahun Di TK Permata Bunda Sriminosari
Literasi sains pada anak usia dini memiliki peranan penting dalam membantu anak memahami fenomena alam melalui aktivitas seperti mengamati, bertanya, mencoba, serta menarik kesimpulan sederhana. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan literasi sains anak usia 5–6 tahun di TK Permata Bunda Sriminosari melalui penerapan pendekatan Project Based Learning. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan teknik pengumpulan data berupa observasi dan dokumentasi, melibatkan 15 anak sebagai subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kondisi awal, sebagian besar anak masih mengalami kesulitan dalam melakukan pengamatan sederhana serta memahami hubungan sebab-akibat. Setelah penerapan tindakan, terjadi peningkatan literasi sains yang ditunjukkan dengan kenaikan persentase kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH), yaitu dari 26,7% pada pra siklus menjadi 53,3% pada Siklus I dan meningkat lagi menjadi 86,7% pada Siklus II. Hasil ini menunjukkan bahwa indikator keberhasilan yang ditetapkan telah tercapai.
Peran Guru Dalam Membangun Kesadaran Literasi Keuangan Anak Kelompok B Di TK PKK Perintis Gogodeso
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan peran guru dalam menumbuhkan kesadaran literasi keuangan anak usia dini, khususnya pada aspek pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus yang dilakukan di TK PKK Perintis Gogodeso, Kabupaten Blitar. Subjek penelitian meliputi Kepala sekolah dan Guru kelompok B. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunaan model interaktif yang mencakup reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan dengan uji keabsahan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran literasi keuangan diterapkan secarakontekstual melalui aktivitas bermain dan pengalaman langsung, seperti kegiatan market day, penggunaan LKPD dan pembiasaan dalam penggunaan uang sehari-hari. Pendekatan tersebut mendukung anak dalam memahami konsep dasar keuangan secara bertahap sekaligus membentuk perilaku finansial sejak dini. Evaluasi pembelajaran dilakukan secara autentik melalui pengamatan terhadap aktivitas dan perilaku anak dalam situasi nyata, sehingga mampu memberikan gambaran komprehensif mengenai perkembangan pemahaman dan keterampilan anak. Temuan ini menegaskan bahwa guru memiliki peran strategis dalam mengintegrasikan literasi keuangan ke dalam pembelajaran yang kontekstual, berkesinambunan dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini.
Komunikasi Terapeutik melalui Dongeng dalam Mendukung Regulasi Emosi Anak Berkebutuhan Khusus Di PAUD Inklusif
Pendidikan inklusif pada anak usia dini (PAUD) menuntut strategi pembelajaran yang mampu mengakomodasi kebutuhan sosial-emosional anak berkebutuhan khusus (ABK), khususnya dalam aspek regulasi emosi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran dongeng terapeutik dalam mendukung regulasi emosi anak berkebutuhan khusus di PAUD inklusif. Metode yang digunakan adalah systematic literature review dengan mengkaji artikel jurnal nasional terakreditasi (SINTA) dan jurnal internasional bereputasi yang relevan, yang dipublikasikan dalam rentang tahun 2015–2025. Proses analisis dilakukan melalui tahapan seleksi, klasifikasi, dan sintesis tematik terhadap literatur yang memenuhi kriteria inklusi. Hasil kajian menunjukkan bahwa dongeng terapeutik efektif dalam membantu anak mengenali, mengekspresikan, dan mengontrol emosi melalui pendekatan simbolik dan naratif. Selain itu, penggunaan dongeng juga berkontribusi dalam meningkatkan empati, kemampuan komunikasi, serta interaksi sosial anak dalam lingkungan inklusif. Dongeng memungkinkan anak memahami pengalaman emosional secara tidak langsung melalui tokoh dan alur cerita, sehingga mempermudah proses regulasi emosi. Dengan demikian, dongeng terapeutik dapat dijadikan sebagai strategi inovatif dalam pembelajaran PAUD inklusif yang tidak hanya mendukung perkembangan kognitif, tetapi juga mengoptimalkan perkembangan sosial-emosional anak secara holistik.
Implementasi Permainan Puzzle untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia 4-5 Tahun di RA Hidayatul Mubtadi’in Karang Anyar
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis anak usia 4–5 tahun di RA Hidayatul Mubtadi’in, yang ditunjukkan melalui kesulitan dalam mengamati, mengelompokkan, serta menyelesaikan masalah sederhana. Kondisi tersebut dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru sehingga anak kurang mendapatkan kesempatan untuk berpikir aktif. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis anak melalui penerapan permainan puzzle sebagai media pembelajaran yang edukatif dan menyenangkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 18 anak usia 4–5 tahun. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Indikator keberhasilan ditetapkan apabila minimal 80% anak mencapai kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH). Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis anak pada setiap siklus. Pada siklus I, anak mulai menunjukkan ketertarikan dan kemampuan dasar dalam menyusun puzzle, meskipun masih memerlukan bimbingan. Pada siklus II, terjadi peningkatan yang signifikan, ditandai dengan kemampuan anak dalam mengamati, menganalisis, serta menyelesaikan puzzle secara mandiri. Anak juga menunjukkan peningkatan dalam konsentrasi, ketekunan, dan rasa percaya diri. Persentase keberhasilan telah melampaui indikator yang ditetapkan.
Optimalisasi Peran Orang Tua dalam Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini di PAUD Nurul Islam
This study aims to analyze the role of parental communication in enhancing the language intelligence of young children at PAUD Nurul Islam 1 Ragang, Waru, Pamekasan. This study employs aqualitative method in the form of a field study. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation. Data analysis was conducted through the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study indicate that parental communication plays a crucial role in the development of children’s language intelligence through three main aspects: openness in expressing thoughts and feelings, empathy in interactions, and efforts to maintain harmonious family relationships. Such communication patterns encourage children to actively interact and express themselves, thereby allowing their language skills to develop optimally. Improvements in language intelligence are evident in the listening, speaking, reading, and writing abilities of young children.
Ecopedagogy and Education for Sustainable Development Based on Deep Learning in Strengthening Gender Equality
Ecopedagogy and Education for Sustainable Development (ESD) based on deep learning have a strategic role in strengthening gender equality in Early Childhood Education. This study aims to examine the application of ecopedagogy and Education for Sustainable Development (ESD) based on deep learning in strengthening gender equality in Early Childhood Education. The focus of the study is directed at understanding how a sustainability-oriented learning approach and deep leraning can instill the value of gender equity from an early age. The research location was carried out at Angkasa Lanud Adisucipto Yogyakarta Kindergarten group B with a sample of 30 people. Data collection used observation, documentation and interviews. Data analysis techniques used data triangulation including three stages starting from data collection, reduction presentation and drawing conclusions. The results of the study indicate that the application of ecopedagogy and Education for Sustainable Development (ESD) based on deep learning through the activity of making compost from wet leaves has a positive impact on strengthening gender equality in Kindergarten. Boys and girls are actively involved in all stages of the activity. This activity can foster an understanding that every child has the same opportunities and role in protecting the environment without any discriminationbased on gender.
Efektivitas Metode Bercerita Dalam Meningkatkan Kompetensi Berbicara Anak Usia Dini Usia 5-6 Tahun
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas metode bercerita dalam meningkatkan kompetensi berbicara anak usia dini usia 5–6 tahun pada lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Kemampuan berbicara merupakan aspek penting dalam perkembangan bahasa anak yang berpengaruh terhadap kesiapan akademik, interaksi sosial, dan perkembangan emosional. Namun, masih banyak anak yang mengalami kesulitan dalam mengungkapkan pendapat, menjawab pertanyaan, dan berkomunikasi secara lisan dengan percaya diri. Metode bercerita dipilih sebagai strategi pembelajaran karena mampu memberikan stimulasi bahasa secara kontekstual, interaktif, dan menyenangkan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi experimental melalui pretest-posttest control group design. Subjek penelitian terdiri dari 40 anak usia 5–6 tahun yang dibagi ke dalam dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diberikan perlakuan menggunakan metode bercerita selama delapan kali pertemuan, sedangkan kelompok kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi terstruktur, tes performa lisan, dokumentasi, dan lembar penilaian kemampuan berbicara. Data dianalisis menggunakan uji perbandingan hasil pretest dan posttest serta analisis peningkatan kemampuan berbicara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bercerita efektif dalam meningkatkan kompetensi berbicara anak usia dini. Anak pada kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan yang lebih signifikan dibandingkan kelompok kontrol, terutama pada aspek keberanian berbicara, kelancaran berbicara, penguasaan kosakata, kemampuan menjawab pertanyaan, dan kemampuan menyusun kalimat sederhana. Temuan ini menegaskan bahwa metode bercerita dapat menjadi strategi pedagogis yang efektif dalam pembelajaran bahasa pada anak usia dini.
Peran Guru dalam Menstimulasi Regulasi Emosi pada Anak Usia 4-6 Tahun Di TK Al-Hidayah
Penelitian ini memfokuskan pada peran sentral guru dalam memfasilitasi regulasi emosi anak usia 4-6 tahun di TK Al-Hidayah 02 Kademangan sebagai basis utama interaksi sosial mereka. Melalui metode kualitatif studi kasus, penelitian ini membedah aspek perencanaan hingga evaluasi menggunakan teknik observasi, wawancara, dan studi dokumen. Data diolah melalui model interaktif untuk menghasilkan simpulan yang kredibel. Hasil studi mengungkapkan bahwa stimulasi regulasi emosi diwujudkan melalui modeling, pembiasaan, dan penggunaan media kreatif. Guru berfungsi sebagai dirigen emosional yang menyusun rancangan pembelajaran berbasis validasi emosi guna mendukung stabilitas psikologis siswa. Penggunaan instrumen seperti Happy Letters dan metode storytelling mampu menekan perilaku impulsif sekaligus menumbuhkan kesabaran anak. Melalui evaluasi berkelanjutan terhadap indikator fisik anak, penelitian ini menyimpulkan bahwa konsistensi dan sikap responsif pendidik merupakan faktor determinan dalam pembentukan kecerdasan emosional anak usia dini.
The Effectiveness of the AHE Method in Enhancing Early Reading Skills in Children Aged 5-6 Years at TK Pertiwi Sedong
This study aimed to evaluate the effectiveness of the AHE (Anak Hebat) method in enhancing early reading skills in children aged 5-6 years at TK Pertiwi Sedong, Indonesia. A total of 40 children participated in this study, divided into an experimental group (receiving the AHE method) and a control group (receiving conventional reading instruction). A pre-test and post-test design was used to measure the children’s reading skills before and after the intervention. The results of the study indicated that the experimental group showed significant improvement in their reading skills, with a t-value of t(19) = 10.45, p = 0.000, suggesting that the AHE method was more effective than conventional methods. In contrast, the control group showed a moderate improvement with a t-value of t(19) = 3.55, p = 0.002, indicating that the conventional method also led to some improvement, though not as significant as the AHE method. Observations revealed that children in the experimental group were more engaged in the learning process, actively participating in brain exercises, word recognition activities, and play-based learning, which contributed to their higher motivation and reading progress. This study supports the effectiveness of the AHE method in enhancing early reading skills and emphasizes the importance of play-based, interactive learning approaches in early childhood education. Future research should explore the long-term effects of the AHE method and include larger, more diverse samples.
Pengaruh Pembelajaran Play Based Learning Terhadap Peningkatan Konsentrasi Anak Usia Dini
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya tingkat konsentrasi anak di TK Al Hidayah Kebonduren 03 yang hanya mencapai 30% akibat penggunaan metode pembelajaran konvensional yang bersifat satu arah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode Play Based Learning (PBL) terhadap peningkatan konsentrasi anak usia dini. Menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif, penelitian ini melibatkan 33 anak Kelompok A (usia 4-5 tahun) yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji asumsi klasik dan uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi PBL masuk dalam kategori sangat baik dan secara statistik berpengaruh signifikan terhadap peningkatan konsentrasi anak ( t-hitung 2,104 > t-tabel 1,695; Sig. 0,044). Data empiris mencatat lonjakan persentase konsentrasi yang tajam, dari 30% pada tahap awal meningkat menjadi 81% setelah intervensi dilakukan. Hal ini membuktikan bahwa pembelajaran berbasis bermain yang memberikan kebebasan eksplorasi dan media konkret efektif dalam meningkatkan durasi fokus, ketelitian, serta keterlibatan aktif anak. Simpulan penelitian menegaskan bahwa transisi dari metode konvensional ke Play Based Learning merupakan langkah strategis yang urgen untuk menstimulasi fungsi kognitif dan kesiapan akademik anak secara optimal.
Kemampuan Dasar Kognitif Anak Left-Behind pada Pengenalan Bentuk dan Warna Di TK Al Hidayah Bacem 02
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis karakteristik perkembangan kognitif anak left-behind dalam pengenalan bentuk angka dan warna serta mengkaji stimulasi yang diberikan guru dalam proses pembelajaran di TK Al Hidayah Bacem 02. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari empat anak kelompok A usia 4–5 tahun dengan kondisi left-behind, serta guru kelas sebagai informan utama. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan kognitif anak left-behind masih berada pada tahap berkembang dan belum optimal. Anak mengalami kesulitan dalam memahami instruksi, mengingat materi, serta membedakan bentuk angka dan warna, sehingga membutuhkan pengulangan dan pendampingan intensif. Stimulasi yang dilakukan guru melalui metode pengulangan, demonstrasi langsung, dan pembelajaran berbasis bermain terbukti mampu membantu peningkatan kemampuan anak secara bertahap. Penggunaan media konkret dan digital juga meningkatkan perhatian dan keterlibatan anak dalam pembelajaran. Selain itu, pendekatan pendampingan individual menjadi faktor penting dalam mendukung perkembangan kognitif anak. Secara keseluruhan, penelitian ini menunjukkan bahwa stimulasi yang tepat, konsisten, dan berkelanjutan berperan penting dalam meningkatkan kemampuan dasar kognitif anak left-behind, khususnya dalam pengenalan bentuk angka dan warna.
Kolaborasi Guru dalam Transformasi Pembelajaran Digital: Tantangan, Strategi, dan Implikasi Etis
Pendidikan anak usia dini merupakan fondasi penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir, termasuk kemampuan problem solving. Seiring perkembangan zaman, pembelajaran bergeser dari surface learning menuju deep learning yang menekankan pemahaman mendalam dan keterlibatan aktif anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pembelajaran deep learning dalam meningkatkan kemampuan problem solving anak usia 5–6 tahun di RA Wasilatul Huda Sukadana, Lampung Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek 15 anak, guru, dan kepala sekolah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran deep learning efektif dalam meningkatkan kemampuan problem solving anak. Hal ini terlihat dari meningkatnya kemandirian, kemampuan berpikir logis sederhana, keberanian mencoba, serta sikap tidak mudah menyerah. Selain itu, kemampuan kerja sama dan kepercayaan diri anak juga mengalami peningkatan.
Peningkatan Kemampuan Literasi Anak Melalui Permainan Flashcard di PAUDQu Nur Fadhilatul Qur’an Tahun Pelajaran 2025/2026
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan dan hasil permainan flashcard dalam meningkatkan kemampuan literasi anak di Kelompok A PAUDQu Nur Fadhilatul Qur'an Tahun Pelajaran 2025/2026. Rendahnya kemampuan literasi anak yang ditunjukkan melalui hasil penilaian harian menjadi latar belakang dilaksanakannya penelitian ini. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 9 anak Kelompok A PAUDQu Nur Fadhilatul Qur'an. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan penilaian kinerja anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan permainan flashcard dapat meningkatkan kemampuan literasi anak secara signifikan. Pada prasiklus, persentase anak yang mencapai indikator Berkembang Sesuai Harapan (BSH) dan Berkembang Sangat Baik (BSB) hanya sebesar 22,2%. Pada Siklus I meningkat menjadi 55,6%, dan pada Siklus II meningkat menjadi 88,9%. Dengan demikian, permainan flashcard terbukti efektif sebagai media pembelajaran literasi pada anak usia dini. This study aims to determine the application and results of flashcard games in improving children's literacy skills in Group A PAUDQu Nur Fadhilatul Qur'an for the Academic Year 2025/2026. The low literacy ability of children as shown through daily assessment results became the background of this research. This research uses Classroom Action Research (CAR) which was carried out in two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The research subjects were 9 children in Group A PAUDQu Nur Fadhilatul Qur'an. Data collection techniques used observation, documentation, and children's performance assessments. The results showed that the use of flashcard games can significantly improve children's literacy skills. In the pre-cycle, the percentage of children achieving the Developing as Expected (BSH) and Developing Very Well (BSB) indicators was only 22.2%. In Cycle I it increased to 55.6%, and in Cycle II it increased to 88.9%. Thus, the flashcard game is proven to be effective as a literacy learning medium for early childhood.
Strategi Guru Akidah Akhlak Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Di LPI Nurul Iman Kota Jambi
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru Akidah Akhlak dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa kelas IX di MTs Nurul Iman Kota Jambi, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field study). Subjek penelitian terdiri atas guru Akidah Akhlak dan siswa kelas IX. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber, triangulasi teknik, triangulasi waktu, dan member check.Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa dilakukan melalui penerapan disiplin yang terintegrasi, pembiasaan, kegiatan ekstrakurikuler, serta pemberian reward dan punishment. Faktor pendukung dalam meningkatkan kedisiplinan belajar siswa meliputi adanya kontrol dari kepala madrasah, keterlibatan guru secara langsung, serta kekompakan antar guru. Sementara itu, faktor penghambat meliputi kurangnya kesadaran siswa, pengaruh lingkungan pergaulan, dan kurangnya pengawasan dari keluarga.
Internalisasi Nilai-Nilai Kepemimpinan dalam Kisah Al-Quran melalui Pola Asuh Ayah pada Anak Usia Dini
Krisis kepemimpinan di masa depan bermula dari rapuhnya fondasi karakter sejak usia dini. Al-Qur'an menyediakan prototipe kepemimpinan yang ideal melalui kisah para nabi dan tokoh inspiratif lainnya. Namun, dalam konteks pengasuhan, peran ayah sering kali terpinggirkan (fatherless) dalam proses penanaman nilai spiritual dan karakter. Padahal, figur ayah memiliki urgensi strategis dalam membentuk aspek kognitif dan ketegasan moral anak. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi pustaka (library research) dan analisis isi (content analysis). Sumber data primer diambil dari ayat-ayat Al-Qur'an dan tafsir yang relevan, sementara data sekunder diperoleh dari literatur psikologi perkembangan anak dan pola asuh. Pola asuh ayah yang berbasis pada kisah Al-Qur'an terbukti efektif dalam membangun embrio jiwa kepemimpinan pada anak usia dini. Keterlibatan aktif ayah dalam pendidikan agama di rumah tangga menjadi kunci keberhasilan transformasi nilai dari teks suci ke dalam perilaku keseharian anak.
Membentuk Pola Komunikasi Anak Usia Dini Melalui Penerapan Five Language Continum
Penelitian ini didasarkan pada pentingnya penerapan pola komunikasi yang responsif dan bertahap pada anak usia dini dalam mendukung perkembangan kemampuan bahasa, khususnya di lingkungan lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Permasalahan penelitian ini adalah bagaimana penerapan kontinum bahasa dalam kegiatan pembelajaran dapat membentuk pola komunikasi anak di Sekolah Alam Ramadhani. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan penerapan kontinum bahasa dalam membentuk pola komunikasi anak usia dini di Sekolah Alam Ramadhani. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Teknik pengumpulan data observasi langsung terhadap interaksi guru dan anak yang mencakup wawancara mendalam dengan guru serta penelaahan dokumen terkait kegiatan pembelajaran. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman meliputi tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data melalui triangulasi sumber (guru, kepala sekolah, orang tua), dan triangulasi teknik (wawancara, observasi, dan dokumentasi). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan kontinum bahasa yang terdiri atas 1) Visually Looking On, 2) Non-Directive Statements, 3) Question, 4) Directive Statement, 5) Physsical Intervention diterapkan secara sistematis dan fleksibel sesuai dengan kebutuhan, kesiapan, dan respons anak. Penerapan kontinum bahasa mampu menciptakan suasana pembelajaran yang aman dan suportif, meningkatkan keterlibatan anak dalam komunikasi, memperkaya kosakata, serta mendorong kemampuan anak dalam mengemukakan ide, perasaan, dan pendapat secara verbal. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan kontinum bahasa berperan penting dalam membentuk pola komunikasi anak usia dini yang aktif, dialogis, dan bermakna di Sekolah Alam Ramadhani. Hasil ini menggarisbawahi pentingnya peran guru dalam memilih strategi komunikasi yang tepat sebagai upaya meningkatkan kualitas interaksi pembelajaran bahasa anak usia dini.
The Influence of Wood Energy Kit Educational Play Tools on Early Childhood Science Literacy Skills
Based on the results of observation in KB Dahlia Sukomaju, problems were found on the development of children’s science literacy. It is evident the low proficiency of science literacy in early childhood children as a result of the lack of utilization of interactive, concrete, and hands-on experience-based learning media. This study was conducted to measure the extent to which the Wood Energy Kit educational play tool affects early childhood science literacy skills. The method used was a limited experiment (Pre-experiment) with a pretest and posttest design on one group of subjects as well as the population while being sampled as a whole.. The results of the study showed that children’s science literacy skills improved after being given treatment using the Wood Energy Kit. This was proven through through the paired sample t-test which obtained a significance value (2-tailed) of 0.000<0.05, so that the alternative hypothesis (Ha) was accepted and the null hypothesis ( H0) was rejected. The rerate score in the pretest showed a figure of 20.23 increased to 32.62 in the posttest. These findings suggest that the use of concrete and hands-on experience-based media is able to improve children’s understanding of simple science concepts , particularly those related to energy.
Overstimulasi Digital pada Anak Usia Dini: Analisis Pola Parenting, Regulasi Emosi, dan Kemampuan Interaksi Sosial dalam Kajian Literatur
Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan besar dalam pola pengasuhan dan kehidupan anak usia dini. Paparan digital yang berlebihan berpotensi menimbulkan overstimulasi yang memengaruhi perkembangan sosial emosional anak, terutama pada aspek regulasi emosi dan kemampuan interaksi sosial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara overstimulasi digital, pola parenting, regulasi emosi, dan kemampuan interaksi sosial anak usia dini melalui pendekatan kajian literatur. Penelitian menggunakan metode kualitatif jenis library research dengan sumber data berupa artikel jurnal nasional dan internasional, buku ilmiah, serta dokumen akademik yang relevan pada rentang tahun 2020–2026. Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi dan dianalisis menggunakan analisis isi (content analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa overstimulasi digital berkaitan dengan meningkatnya perilaku emosional seperti tantrum, impulsivitas, dan rendahnya kemampuan anak dalam mengelola frustrasi. Selain itu, paparan digital berlebihan juga memengaruhi kualitas interaksi sosial anak. Pola parenting yang responsif, komunikatif, dan disertai pendampingan digital terbukti membantu anak mengembangkan regulasi emosi dan kemampuan sosial yang lebih baik. Penelitian ini menegaskan pentingnya pengasuhan adaptif dalam menghadapi tantangan perkembangan anak di era digital.